في الخامس من تشرين الأول من كل عام، يحتفي العالم بيوم المعلم، لكن في المدارس لا تختصر حكاية المعلم بيوم واحد أو مناسبة عابرة؛ فخلف كل حصة دراسية قصة عطاء، وخلف كل طالب ناجح معلم آمن بقدراته، وخلف كل جيل متعلم معلم ترك بصمته في بناء شخصيته وصقل مهاراته.
وفي العقبة، تتجسد هذه الحكاية يومياً داخل الصفوف المدرسية، حيث يواصل المعلمون والمعلمات أداء رسالتهم وسط متغيرات وتحديات لم تعد تقتصر على إيصال المنهاج، بل تشمل التعامل مع جيل جديد، وفهم احتياجاته، ومواكبة التكنولوجيا، وتعزيز الدافعية نحو التعلم، إلى جانب الدور التربوي والإنساني الذي يرافق الطالب داخل المدرسة وخارجها.
وتبرز في المشهد التربوي بالعقبة نماذج من المعلمين والمعلمات الذين ينظرون إلى التعليم باعتباره رسالة تتجاوز حدود الكتاب المدرسي، وتصل إلى بناء الإنسان وصناعة الأمل، من بينهم المعلمات ريهام بني يونس، وهنادي الرابعة، وسارة عامر، والمعلم أيهم العامري.
تقدم المعلمة ريهام بني يونس نموذجاً للمعلمة التي تنظر إلى التعليم بوصفه رسالة إنسانية، فالمعلم، من وجهة نظرها، لا يكتفي بتقديم المعلومة، وإنما يسعى إلى الوصول إلى الطالب وفهم احتياجاته ومساعدته على اكتشاف نقاط القوة لديه.
وترى ريهام أن أجمل ما يمكن أن يحصده المعلم ليس فقط نجاح الطلبة في الامتحانات، وإنما رؤية طالب كان يواجه صعوبة في التعلم ثم يبدأ بالتقدم والثقة بنفسه، مؤكدة أن العلاقة بين المعلم والطالب تقوم على الاحترام والثقة، وأن الكلمة الإيجابية والتشجيع قد يكونان في كثير من الأحيان نقطة تحول في حياة الطالب.
وتستحضر ريهام في هذه المناسبة زيارة جلالة الملك عبدالله الثاني وجلالة الملكة رانيا العبد الله إلى إحدى مدارس العقبة، معتبرة أن الزيارة حملت رسالة تقدير عميقة للمعلم والعملية التعليمية، وتركت أثراً في نفوس المعلمين والطلبة.
وتقول ريهام: «كانت زيارة جلالة الملك عبدالله الثاني إلى المدرسة لحظة استثنائية تركت أثراً كبيراً في نفوسنا، وشعرنا خلالها بأن المعلم يحظى بمكانة خاصة، وأن رسالتنا في التعليم تحظى بالتقدير والاهتمام».
وتضيف أن ما وجهه جلالة الملك من اهتمام للمعلم خلال الزيارة يمثل، بالنسبة لها، رسالة لكل العاملين في الميدان التربوي بأن ما يقدمونه داخل الصفوف ليس مجرد عمل يومي، وإنما مساهمة حقيقية في بناء الإنسان والوطن.
وتؤكد أن مثل هذه الزيارات تمنح المعلمين دفعة معنوية للاستمرار في العطاء، وتذكرهم بأن أثر المعلم لا يقاس فقط بما ينجزه الطالب في الامتحان، وإنما بما يتركه التعليم من أثر في شخصيته ومستقبله.
أما المعلمة هنادي الرابعه، فتؤكد أن العمل التربوي يحتاج إلى صبر طويل وإيمان بقدرات الطلبة، مشيرة إلى أن الفروق الفردية بينهم تفرض على المعلم البحث عن طرق وأساليب مختلفة للوصول إلى كل طالب.
وترى أن المعلم الناجح هو الذي يستطيع أن يجعل الطالب شريكاً في العملية التعليمية، لا مجرد متلقٍ للمعلومة، وأن المدرسة يجب أن تكون بيئة يشعر فيها الطالب بالأمان والانتماء والقدرة على التعبير.
وتعتبر هنادي أن أجمل لحظات المهنة هي تلك التي يرى فيها المعلم ثمرة جهده بعد سنوات، عندما يلتقي بأحد طلبته وقد أصبح طبيباً أو مهندساً أو معلماً أو موظفاً ناجحاً، فيدرك أن جزءاً من هذا النجاح بدأ من مقعد دراسي وحصة تعليمية.
وتحمل المعلمة سارة عامر رؤيتها الخاصة للمهنة، انطلاقاً من أن التعليم لا ينفصل عن بناء الإنسان.
فالمعلم، بحسب هذه الرؤية، لا يقدم كتاباً مدرسياً فحسب، بل يساعد الطالب على اكتساب مهارات التفكير والحوار وتحمل المسؤولية، ويمنحه الثقة التي يحتاجها ليواصل طريقه نحو المستقبل.
وترى سارة أن التحديات التي تواجه التعليم اليوم تتطلب من المعلم أن يكون أكثر قرباً من الطلبة، وأن يواكب التطورات الحديثة، ويبحث باستمرار عن أساليب جديدة تجعل التعليم أكثر تفاعلاً وجاذبية.
وتؤكد أن المعلم لا يستطيع أن ينجح في مهمته من دون أن يشعر بأن الطالب أمامه إنسان له شخصيته وظروفه وطموحاته، وأن التعامل مع هذه الجوانب هو جزء أساسي من العملية التعليمية.
ومن بين النماذج التي يبرزها الميدان التربوي في العقبة المعلم أيهم العامري، الذي يرى أن مسؤولية المعلم أصبحت أكبر في ظل التحولات المتسارعة التي يعيشها العالم.
ويؤكد العامري أن نجاح المعلم الحقيقي يظهر عندما يستطيع أن يكتشف موهبة لدى طالب، أو يعيد الثقة إلى طالب فقدها، أو يفتح أمام أحد الطلبة طريقاً لم يكن يراه من قبل.
