د. محمود طافش الشقيرات
يهدف الإشراف التربوي بوجه عام إلى تحسين أداء المعلمين لتحسين تعلم الطلبة، وتتشابه مهام المشرف التربوي الديمقراطي التعاوني في جميع أنحاء العالم، مع فروق تتعلق بخطط التحسين والتطوير وبرامج تبادل الخبرات المتبعة في كل بلد.
وقد واكب الإشراف التربوي الديمقراطي التعاوني في فرنسا النهضة التربوية الفرنسية التي شملت مختلف المراحل والمجالات التعليمية، ولعل في عرض التجارب التربوية العالمية أمام زملائنا المشرفين التربويين المستجدين ما يساعدهم على تطوير أدائهم في هذا المجال المهم.
وفيما يلي أبرز ملامح الإشراف التربوي الفرنسي، والتي تبرز ما يتميز به الإشراف التربوي في هذا البلد المتطور.
يُشترط فيمن يرشح نفسه من المعلمين لوظيفة مشرف تربوي ما يأتي:
- أن يمارس التعليم المدرسي في جميع مراحله، وأن يحصل على تدريب عملي كاف ؛ بحيث لا يقل عمره عند الترقية لوظيفة مشرف تربوي عن خمسة وأربعين عاما.
- أن يكون معلما متميزا بحيث لا يقل تقديره الفني عن ممتاز خلال الخمس سنوات الأخيرة من عمله في التعليم.
ويتطلب إعداد المشرف التربوي الفرنسي ما يأتي :
- الاهتمام بتكوين ذات إيجابية لديه ليكون قادرا على التواصل مع جميع أطراف العملية التعليمية التربوية، ومشاركتهم في عواطفهم من منطلق أن الإشراف التربوي يتضمن نشاطات تعاونية عديدة، ويتطلب تواصلاً مع جميع أطراف العملية التعليمية والتربوية.
- التركيز على توثيق مهارات الاتصال الشفوية والكتابية ومهارت التحدث والإصغاء.
- الاعتماد على المنحنيات الإنسانية والتقنية والتسييرية لإنجاز المهام الإشرافية.
- تدريب المرشح للإشراف على ممارسة مختلف إستراتيجيات الإشراف التربوي تدريبا عمليا مكثفا.
- تنمية قدرته على إثارة دافعية المعلمين للتميز وتعزيز المبدعين منهم.
وبعد أن يتم تعيينه مشرفا تربويا يحصل على تعزيز مادي يتمثل في ترقية وظيفية، وراتباً أعلى من الراتب الذي كان يتقاضاه قبل ترقيته. ومن ثم يبدأ بممارسة مهام عمله بوضع برنامج إشرافي ممتد يشمل :
أ ? التعرف على حاجات المعلمين والطلبة من خلال الزيارات الصفية واللقاءات الإشرافية.
ب ? تحسين أداء المعلمين من خلال توظيف مختلف إستراتيجيات الإشراف التربوي مثل الورش العملية، والإشراف الإكلينيكي والتعليم المصغر وتبادل الزيارات وغيرها. ويعتمد المشرف التربوي الفرنسي إستراتيجية القدوة من خلال تنفيذ الدروس التوضيحية والتطبيقية لتدريب المعلمين.
ج ? التعاون مع المعلمين لتشخيص مواضع الضعف لدى الطلبة المتأخرين ووضع الخطط العلاجية الكفيلة بتخليصهم من ضعفهم. وكذلك لرصد الطلبة الموهوبين والمتفوقين ووضع البرامج الكفيلة بتنمية وصقل مواهبهم وتعزيز تفوقهم.
د ? المشاركة في لجان إعداد المناهج الدراسية وتطويرها.
هـ المشاركة في إعداد أدوات التقويم وتدقيق النتائج المترتبة عليها، ويرأس المشرفون التربويون اللجان المكلفة بتدقيق أوراق اختبارات الثانوية العامة ورصد نتائجها.
و - يشارك المشرفون التربويون في التخطيط لبرامج تطويرية وقيادة ورش عمل بهدف تحسين أداء المعلمين.
وهناك حزمة من الملحوظات تستحق أن نتوقف عندها من أبرزها :
- يقوم المشرف التربوي الذي يرغب في أن يقوم بزيارة صفية لواحد من المعلمين بإخبار المعلم الذي يرغب في زيارته بموعد زيارته قبل ثلاثة أيام على الأقل، ويعطى المعلم حرية رفض الزيارة المفاجئة، وقد يقوم المشرف التربوي بأكثر من زيارة للمعلم المستجد في اليوم الواحد، لكنه لا يزور المعلم القدير الذي أثبت جدارته أكثر من مرة واحدة كل خمس سنوات.
- يكتب تقريرا شاملا حول أداء المعلم في ثلاث نسخ ؛ يزوّد مدير المدرسة بنسخة، وترسل نسخة ثانية لرئيس قسم الإشراف التربوي في المنطقة التعليمية، وأما النسخة الثالثة فترسل لوزارة التربية والتعليم.
- يقوم المشرفون التربويون الذين يشرفون على الدورات التدريبية بتزويد المعهد الجامعي لتأهيل المعلمين في المنطقة التعليمية بتقرير مفصل حول المعلم المتدرب، ومدى إمكانية الاستفادة منه في التعليم.
- يعمل المشرفون التربويون على تشخيص ومعالجة مشكلات المعلمين العلمية والأدائية والنفسية، ويقوم مدير المدرسة بمساعدة المشرف التربوي في هذا المجال.
ويلاحظ التشابه الشديد بين مهام المشرف التربوي الفرنسي وزميله الأردني، والأمل معقود على زملائنا المستجدين ملاحظة الفروق والاستفادة منها.
