في مساء دراسي عادي، جلس ابني أمام كتاب الكيمياء يحدّق في رموز صمّاء: C₆H₁₂O₆، NaHCO₃، Fe₂O₃. ازدحمت الصفحة بالمعادلات، وازدحم رأسه بالتوتر. في تلك اللحظة تحديدًا فكّرت في النموذج التقليدي للمعلّم الخصوصي؛ موعد ثابت، تكلفة شهرية، وشرح يتكرر بالشكل نفسه لكل درس. ثم فتحت تطبيقًا يعتمد على الذكاء الاصطناعي وقررت أن أجرب طريقًا مختلفًا.
تحوّلت الرموز أمامنا إلى لعبة صوتية قصيرة. سجّلت له بصوتي الأسئلة: «ما رمز السكر؟ ما عناصر بيكربونات الصوديوم؟ ما مكوّنات ثاني أكسيد الكربون؟»، ثم أعاد الذكاء الاصطناعي ترتيبها على شكل بطاقات، واختبارات سريعة، وتكرار ذكي يركّز على ما يخطئ فيه أكثر. ظهر ابني في كل جولة أكثر ثقة، يجيب من دون تردد، وتتحول المعادلات من عبء ثقيل إلى تحدٍّ ممتع.
الذكاء الاصطناعي قدّم شيئًا يتجاوز فكرة «الشرح لمرة واحدة»؛ منح ابني صبرًا لا ينفد، واستعدادًا لإعادة السؤال مئة مرة بالجملة نفسها والنبرة نفسها، وقدّم لي أنا كأم مساحة لمتابعة تقدّمه لحظة بلحظة، ومعرفة ما يحفظه حقًا وما يزال يحتاج إلى ترسيخ. شعرت بأنني أمتلك معلّمًا خصوصيًا افتراضيًا يرافق ابني في أي وقت، وبتكلفة أقل، وبمرونة أعلى تناسب جدول العائلة كله.
تجربتنا مع صيغ الكيمياء تحوّلت إلى نموذج لتعلّم جديد؛ معلّم المدرسة يضع الأساس، والذكاء الاصطناعي يتكفّل بالتكرار والتدريب والتثبيت، والأسرة تراقب وتوجّه وتختار المحتوى المناسب. بهذه الشراكة يرتفع مستوى الطالب من دون استنزاف مالي أو نفسي، ويتحوّل الهاتف من مصدر تشتيت إلى مساحة تعلّم حقيقية، ويقترب الطفل من العلم بخطوات واثقة، مدعومًا بأدوات عصره بدل الهروب منها.
