في صباحٍ هادئ من أيام أكتوبر 2025، كانت الجامعة الأردنية تعيش يومًا دراسيًا عاديًا. الساحات مزدحمة، المقاصف تضج بأحاديث الطلبة، والوقت يمضي كما في أي يوم جامعي. لكن في لحظة قصيرة، اختلّ هذا الإيقاع. صرخة واحدة، تجمهر سريع، ثم اشتباك اتسع كالنار في الهشيم. خلال دقائق، تحوّل خلاف بسيط بين طالبين إلى مشهد عنيف شارك فيه العشرات… فقط لأن أحدهم ينتمي إلى هذه العشيرة، والآخر إلى تلك. لم يكن الأمر مجرد شجار، بل انعكاس عميق لهويات فرعية، وتوترات مكتومة، وضعف في بيئة الحرم الجامعي التي تترك مثل هذه اللحظات لتكبر دون كوابح ذكية.
هذه ليست الحادثة الأولى، ولن تكون الأخيرة إن استمر التعاطي مع الظاهرة من زاوية أمنية أو إدارية فقط. لسنوات، تعاملت الجامعات الأردنية مع العنف كما يتعامل المرء مع حريق مفاجئ: حضور أمني مكثف، قرارات فصل، بيانات رسمية، دراسات حبيسة الادراج، وانتهى الأمر. لكن المشكلة لا تنتهي… لأنها أعمق من الحريق نفسه. إنها في الشرارة التي تسمح له بالاشتعال مرة بعد أخرى.
في العمق، هناك سلوك بشري يعيد إنتاج نفسه كل مرة: غضب فردي، تضامن جماعي، توسع سريع، ثم عنف. المشكلة ليست في الأشخاص فقط، بل في البيئة التي تجعل هذا المسار يبدو مألوفًا ومبررًا. في علم السلوك، ثمة فكرة بسيطة لكنها فعّالة: إذا أردت أن تغيّر سلوكًا، غيّر الإشارات التي تحيط به. فالسلوك لا ينشأ في الفراغ.
من هنا جاءت المبادرة. بعد الحادثة مباشرة، قمنا — بشكل تطوعي — بإعداد ورقة سياسات سلوكية متكاملة، تستند إلى مبادئ البصائر السلوكية، وتطرح تدخلات واقعية منخفضة الكلفة يمكن تطبيقها داخل الجامعات. هذه الورقة رُفعت إلى رئيس الجامعة الأردنية كمساهمة علمية ومجتمعية هدفها دعم الجامعة في بناء بيئة أكثر أمانًا وانتماءً، وتحويل طريقة التعامل مع العنف من “رد فعل” إلى “وقاية استباقية”.
جوهر هذه المقاربة بسيط لكنه عميق. تخيّل أن الطالب حين يدخل الجامعة يجد بيئةً تبعث على الانتماء لا على الانقسام: ألوان الجامعة، شعاراتها، هتافاتها، مسابقات بين الكليات تعزز التنافس الإيجابي، لا العصبية الضيقة. تخيّل أن الجامعة تقول له: «٩٠٪ من زملائك لا يريدون العنف» — فيشعر أن موقفه السلمي ليس استثناء. تخيّل أن ميثاقًا للسلم الجامعي يُوقع عند التسجيل مع رسالة قصيرة تصله في أوقات الامتحانات: «الخلاف لا يبرر العنف… والاحترام هويتنا». هذه ليست تفاصيل تجميلية، بل أدوات سلوكية تغيّر الطريقة التي يتخذ بها الطلبة قراراتهم.
الفضاء الجامعي نفسه ليس محايدًا. ساحات مزدحمة، مقاصف مكتظة، غياب إشراف بصري في أماكن التوتر… كلها إشارات صامتة تسمح للعنف أن يتنفس. إعادة تصميم هذه المساحات بذكاء، وتفعيل دور الطلبة عبر لجان سلوكية ترصد الشائعات وتتدخل مبكرًا، يمكن أن يكون أبلغ أثرًا من ألف لائحة انضباطية.
العنف الجامعي ليس طارئًا؛ إنه سلوك اجتماعي يُعاد إنتاجه كل عام في مشهد جديد. ومواجهته لا تحتاج فقط إلى عناصر أمنية وقرارات إدارية، بل إلى عقل هادئ يفهم الإنسان قبل أن يعاقبه. لهذا جاءت الورقة كمبادرة تطوعية: لأن مسؤولية الجامعة لا تقتصر على التدريس، بل على بناء الإنسان. ومسؤولية المجتمع الأكاديمي لا تتوقف عند النقد، بل تمتد لتقديم الحلول.
عندما يشعر الطالب أن الجامعة وطنٌ صغير، سيختار الحوار بدل العنف. وعندما تُصبح الإشارات السلوكية أقوى من العصبية، لن نحتاج بعد اليوم إلى سيارات الإسعاف عند كل صرخة.
