خبراء: تطوير منظومة التعليم ضرورة يفرضها التقدم التكنولوجي
تشهد مهنة التعليم تحولات جذرية متسارعة فرضتها الطفرة التكنولوجية المتلاحقة، مما يتطلب مواكبة مستمرة وتحديثا شاملا للأساليب التربوية للانتقال بالعملية التعليمية نحو آفاق جديدة تعيد صياغة دور المعلم وتحوله من مجرد ناقل ومصدر أول للمعلومة إلى ميسر وموجه وصانع للشخصية وملهم للطلبة.
ويفرض الواقع الحديث ضرورة توظيف التقنيات المتطورة وأدوات الذكاء الاصطناعي لمواكبة متطلبات الجيل الحالي واستيعاب احتياجاته المعرفية والسلوكية المتغيرة في ظل الانفتاح الرقمي الهائل.
وفي هذا الجانب، أكد نائب رئيس جامعة اليرموك أستاذ علم النفس الإرشادي الدكتور أحمد الشريفين، أن المعلم في الوقت الراهن مطالب بضرورة التنبه الواعي للتطور السريع المتلاحق الذي يشهده القطاع التربوي، والعمل الجاد على مواكبة تقنيات الذكاء الاصطناعي والوسائل التكنولوجية الحديثة واتباع أساليب تعليمية مبتكرة تمكنه من فهم تفكير الطالب وتوجهاته الشاملة، لا سيما أن هذا الجيل نشأ وتعرض لتدفق رقمي وتكنولوجي كبير دخل مختلف مجالات حياته، مما يحتم الابتعاد عن الأساليب التقليدية المتبعة سابقا واعتماد أدوات حديثة تراعي الفروق الفردية وتلبي تطلعات العصر.
وشدد الدكتور الشريفين على أن جامعة اليرموك تعمل بخطى حثيثة ومدروسة على مواكبة هذه التحولات عبر تحديث خططها الأكاديمية وإدماج أحدث الأساليب والتطبيقات التكنولوجية في البرامج والتخصصات التربوية المختلفة، بهدف إعداد وتأهيل معلم المستقبل وتزويده بالمهارات الرقمية والتربوية المتقدمة التي تضمن كفاءته داخل الغرفة الصفية وتتيح له التعامل الفعال مع بيئات التعلم الرقمية والذكية.
من جانبها، بينت مديرة مدرسة شطنا الأساسية المختلطة التربوية سوسن عبابنه، بمناسبة يوم المعلم، أن خبرتها الممتدة لثلاثة وعشرين عاما في الميدان التربوي أثبتت أن مهنة التعليم شهدت تغيرات كبيرة مع الحفاظ على جوهرها القائم على بناء الإنسان، مشيرة إلى أن المعلم لم يعد يقتصر دوره على شرح الدرس وإعطاء الإجابات، بل أصبحت مسؤوليته تكمن في تعليم الطالب كيفية التفكير والبحث والاختيار وغرس القيم والمسؤولية في شخصيته، لأن كلمة واحدة من المعلم قادرة على تغيير مسار حياة طالب بأكملها وترك أثر ممتد لا يقتصر على الدفاتر فقط، بل على حياته المستقبلية.
وأضافت عبابنة أن التحديات التي تكتنف عمل المعلم اليوم تختلف جوهريا عن السابق نظرا لتغير طبيعة الجيل والمجتمع، حيث يتعامل المعلم مع طالب سريع يستند إلى التكنولوجيا كجزء أصيل من حياته، مما يحول التحدي من مجرد إيصال المعلومة إلى كيفية خلق الشغف وحب التعلم لدى الطالب، مشددة على أن المعلم يتحمل مسؤوليات مضاعفة تشمل مواكبة التطورات وتلبية الجوانب الأكاديمية والنفسية والاجتماعية، وأن أكبر تحد يواجه الميدان هو الحفاظ على دافعية المعلم وشغفه حتى يشعر بقيمة تعبه وجهده، لأن الحفاظ على شغف المعلم هو الضمانة الحقيقية للحفاظ على جودة التعليم.
ولفتت إلى أن التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي يمثلان فرصة كبيرة متى ما تم توظيفهما بالشكل الصحيح، حيث ينبغي للمعلمين أن يكونوا جزءا من هذا التطور لتوجيه استخدامه، مؤكدة أن الذكاء الاصطناعي يساعد في التخطيط وإعداد الأنشطة وتنويع طرق التدريس، لكنه يعجز عن استبدال قلب المعلم أو إدراك المشاعر الإنسانية والمواقف النفسية للطلبة، كاحتياج طالب ساكت لكلمة تشجيع، ومن هذا المنطلق تتمثل المعادلة في استخدام الذكاء الاصطناعي كأداة دون السماح له بأخذ مكان الذكاء الإنساني.
وأكدت عبابنة أن المعلم اليوم يحتاج إلى التمكين والتدريب المستمر والفعال الذي يخاطب الاحتياجات الواقعية داخل الغرفة الصفية، إضافة إلى بيئة عمل مريحة قائمة على التعاون والإدارة الداعمة، والتقدير المعنوي الذي يصنع فارقا كبيرا في نفس المعلم ويجعله شريكا حقيقيا في العملية التعليمية، متمنية أن تستعيد المهنة مكانتها المرموقة بالانتقال من سؤال «ماذا أنجز المعلم؟» إلى سؤال «ما الأثر الذي تركه المعلم؟»، وموجهة بالشكر والتقدير لمديرة التربية والتعليم السيدة نسرين البكار ولجميع الكوادر التعليمية والإدارية على عطائهم وجهودهم المستمرة لخدمة الميدان التربوي.
بدورها، شددت الدكتورة رانيا الرفاعي من جامعة اليرموك، الحاصلة على دكتوراه في مناهج العلوم وأساليب تدريسها والمختصة بتدريب المعلمين، على أن تطوير منظومة التعلم والتعليم لم يعد ترفا تربويا أو خيارا مؤجلا، بل أصبح ضرورة ملحة تفرضها التحولات المتسارعة التي يشهدها العالم، حيث تتجدد المعرفة وتعيد التكنولوجيا تشكيل أنماط الحياة والعمل، ويفتح الذكاء الاصطناعي آفاقا جديدة للتعلم والإبداع.
وأوضحت الرفاعي أنه لم يعد كافيا إعداد المتعلم لمجتمع ندرك ملامحه اليوم، بل يجب تهيئته لمنظومة تعليمية مرنة ومبتكرة قادرة على بناء التفكير النقدي وحل المشكلات وربط المعرفة بالحياة، مؤكدة أن المعلم يقف في قلب هذه المنظومة كحجر زاوية وصانع للتغيير الحقيقي، إذ إن تطوير التعليم يبدأ من تمكين المعلم والاستثمار في نموه المهني وإعادة تعريف دوره من ناقل للمعرفة إلى مصمم للتعلم وميسر للتفكير وموجه للابتكار وشريك أصيل في بناء شخصية المتعلم المستعد للمستقبل.
