حين أعلن ولي العهد الأمير الحسين بن عبد الله عن إعادة تفعيل خدمة العلم، لم يكن الأمر مجرد قرار تنظيمي أو برنامج إداري جديد، بل خطوة تحمل في طياتها رسائل نفسية واجتماعية عميقة، تتجاوز حدود التدريب العسكري والمعرفي لتصل إلى جوهر بناء الإنسان. فالانتماء، في النهاية، ليس شعارًا يُرفع ولا نشيدًا يُردَّد، بل حالة داخلية تتشكل في وجدان الفرد منذ لحظة وعيه الأولى، وتترسّخ عبر التجارب التي تمنحه معنى أوسع للهوية والالتزام والمسؤولية.
من الناحية النفسية، الشباب في هذه المرحلة العمرية يقفون على مفترق طرق، يعيشون حالة من البحث عن الذات والرغبة في الاستقلالية، وفي الوقت نفسه يواجهون قلق المستقبل وضبابية الدور الذي ينتظرهم. خدمة العلم تأتي هنا كإطار منظم يمنحهم فرصة لتصويب البوصلة الداخلية، إذ يتعلم الفرد الانضباط، والالتزام بالوقت، والعمل الجماعي، وهي كلها عناصر أساسية لتشكيل شخصية متماسكة. إن التجربة التي يخوضها الشاب في بيئة جماعية صارمة، لكن عادلة، تُعيد صياغة العلاقة بينه وبين ذاته، وتخرجه من حالة التشتت الفردي إلى وعي أكبر بالآخرين، وبأن النجاح ليس مجرد تحقيق مصالح شخصية، بل ثمرة تعاون ومشاركة.
كما أن إدماج البعد المعرفي إلى جانب العسكري في البرنامج يُعدّ خطوة نفسية بالغة الذكاء، فهو يوازن بين الحزم والانفتاح، وبين التمرين البدني والتدريب الذهني. هذه الثنائية تتيح للشباب أن يعيشوا تجربة متكاملة، يتعلمون فيها أن القوة ليست في العضلات وحدها، ولا في المعلومات وحدها، بل في المزيج بين صلابة الإرادة ومرونة الفكر. وهذا بحد ذاته يخلق إحساسًا بالثقة بالنفس، ويمنحهم أدوات للتأقلم مع ضغوط الحياة، التي تتطلب عقلًا حاضرًا وقلبًا صلبًا في الوقت نفسه.
ولا يمكن إغفال الأثر الجمعي لهذا القرار. فالشباب حين يخوضون تجربة مشتركة، يتشاركون التعب والنجاح، يشكّلون شبكة من العلاقات الإنسانية التي تُذيب الفوارق الاجتماعية وتُعزز الشعور بالمساواة. علم النفس الاجتماعي يؤكد أن التجارب الجماعية الموحِّدة تُقلل من النزعة الفردية وتزيد من الترابط، ما يعني أن البرنامج لا يبني أفرادًا فقط، بل يُعيد لحمة المجتمع. وفي زمن تتسارع فيه التحديات، من البطالة إلى الفوضى الرقمية، فإن خلق بيئة تُشعر الشباب بأنهم جزء من مشروع وطني أكبر يُشكل عامل حماية نفسي ضد مشاعر الاغتراب والعزلة وفقدان المعنى.
أما على مستوى الهوية الوطنية، فإن إعادة خدمة العلم تمثل فرصة لإعادة شحن الذاكرة الجمعية بمعاني الانتماء، خاصة في ظل عالم يهدد بانصهار الهويات وضياع الملامح. حين يقف الشاب في صف واحد مع أقرانه، يحمل ذات الشعار ويؤدي ذات المهمة، فإنه يعيش لحظة رمزية تُغرس في لاوعيه وتُعيد تشكيل صورته عن نفسه وعن وطنه. وهذا الأثر النفسي العميق هو ما يجعل التجربة لا تُنسى، بل تتحول إلى نقطة مرجعية يعود إليها الفرد في مواقف حياته المختلفة.
من هنا يمكن القول إن إعادة خدمة العلم ليست مجرد سياسة عامة، بل علاج نفسي–اجتماعي على مستوى أمة، يهدف إلى إعادة التوازن بين الفرد والجماعة، بين الواجب والحق، وبين الطموح الشخصي والمسؤولية الوطنية. إنها خطوة لإحياء شعور دفين في النفوس بأننا لسنا مجرد أفراد متفرقين، بل أعضاء في جسد واحد، قوتنا في وحدتنا، وضعفنا في تشتتنا. وما أحوج النفس البشرية اليوم، وسط عواصف القلق والاغتراب، إلى مثل هذه التجربة التي تزرع في داخلها يقينًا صلبًا: أن وجودها له قيمة، وأن انتماءها ليس مجرد ورقة هوية، بل تجربة حياة وصوت داخلي يردد دائمًا "أنا جزء من وطن، والوطن جزء مني".
ولعل أجمل ما يحمله هذا القرار أنه جاء من قيادة تؤمن بالشباب وتضعهم في قلب الرؤية الوطنية. فجلالة الملك عبد الله الثاني الذي طالما أكد أن الشباب هم درع الوطن وسياجه، وولي العهد الأمير الحسين الذي لم يكتفِ بالتنظير بل بادر بخطوة عملية تُعيد صياغة العلاقة بين الجيل الجديد ووطنه، يستحقان كل الشكر والتقدير. لقد قدّما معًا رسالة أمل، بأن الوطن لا يكتمل إلا بأبنائه، وبأن الشباب ليسوا عبئًا على الدولة، بل قوتها الدافعة ومستقبلها الواعد.
