دور الأسرة مهم في تمكين ذوي الإعاقة لتخطي الفترة الحالية
مع ظروف إقليمية تُثير القلق العام، إلى جانب الضغوط التقليدية المصاحبة للامتحانات لطلبة المرحلة الثانوية، بدأ نحو (209.871) طالبًا وطالبة، ما بين طلبة الدراسة الخاصة والنظاميين، من جيل العام 2007م، خوض غمار التقدم للإمتحان الوزاري، لطلبة الثاني ثانوي، ما يشكل أكبر عدد طلبة تقدموا للامتحان تاريخيا في المملكة، وفق تصريحات صحفية، كان أسداها للصحافة المحلية، مدير الامتحانات والاختبارات في وزارة التربية والتعليم، محمد شحادة، أولى امتحانات الثانوية العامة-التوجيهي، اليوم الخميس.
ويبدأ في نهاية الشهر القادم، الامتحان العام لطلبة الأول ثانوي، للمواد الأساسية، لأول مرة في تاريخ الأردن، حيث يبدأ الطلبة من جيل 2008م، بالتقدم العام الحالي لامتحان وزاري، يشمل مواد أساسية في المسار الأكاديمي، تشمل اللغتين العربية والانجليزية، إلى جانب تاريخ الأردن والتربية الإسلامية.
فيما سيتقدم للامتحان (658) مشتركا ومشتركة من الطلبة ذوي الإعاقة، وفق وزارة التربية والتعليم، موزعين كما يلي: الصم (166)، الكفيفون (92)، إعاقات حركية (164)، شلل دماغي (77)، ضعاف البصر (159).
وفي حديث لأبواب الرأي، قالت مدير مركز الملكة رانيا للدراسات التربوية والنفسية، الأستاذ الدكتور، في علم النفس التربوي، وجدان الكركي، أن فترة الامتحانات الوزارية بالنسبة لطلبة المرحلة الثانوية- من كلا المستويين، تمثل فترة مفصلية، لها قيمتها في المجتمع الأردني، ما يُبرر الضغط النفسي المصاحب لها، ما يتطلب التعامل بالطريقة الفُضلى، من قبل الأسر والطلبة على حدٍ سواء خلالها.
فيما شددت الكركي، على ضرورة لجوء الطالب في هذه المرحلة، الالتزام بالتنظيم والموازنة بيّن الترفيه والمذاكرة للامتحان، تجنبًا للإرهاق الناجم عن الدراسة المكثفة والمتواصلة دون انقطاع، حيثُ لا بأس هنا، من الاستعانة بالملخصات والخرائط الذهنية، والاستعانة بالخبرات القريبة من الطالب.
كما وأشارت الكركي، إلى القيمة التي تكتنفها الاستعانة بأنماط غذائية أكثر صحية، والابتعاد عن المنبهات والوجبات السريعة، وممارسة رياضات بدنية ونفسية، منها التأمل وقراءة القرآن الكريم.
ومع التطورات الإقليمية، الجارية في المنطقة، أكدت الكركي، على ضرورة عدم تصفح مواقع التواصل الاجتماعي، تجنبًا لحالة الذعر التي تشكلها خلال أوقات الأزمات، والتي ليس للطالب يد فيها ولا يمكنه التعامل معها، أمام المسؤولية الملقاة على كاهله والمتمثلة باجتياز الامتحان الوزاري.
وفي حين عليه التركيز على الجهد المبذول من قبله في المذاكرة، والتحضير للامتحان الوزاري، كما ومن الممكن ممارسة اللجوء لممارسة الاسترخاء، كما ومن الممكن مناقشة المشاعر تلك مع مختصين نفسيين، سيما وأن الجهات المعنية تقوم بدورها المناط فيها، بما يحفظ الأمن والسلم المجتمعيين.
وفيما يتعلق بالطلبة من ذوي الإعاقة، من المستحسن تسليط الضوء على الجوانب، التي تعزز من فرصهم في النجاح لمواجهة هذه الفترة، والتمييز بيّن القدرات المرتبطة بالامتحان، والتي تخص التميز والاجتهاد، والقدرات الجسدية والحسية، إذ أن الإعاقة لا تعيق الطالب عن الأداء المُميز في الامتحان الوزاري، سيما مع توفر المعينات المرتبطة بطبيعة الإعاقة، مثل الكاتب للمكفوفين، وفق الكركي.
كما وأشارت الكركي، لأهمية دور الأسرة، في الرفع من معنويات الطلبة من ذوي الإعاقة، خلال هذه الفترة، وحثهم على استظهار قدراتهم التي لا تقل أهمية عمّن سواهم في التعامل مع الامتحان الوزاري، سيما وأن الأردن، شهد تميزًا في إدماج هؤلاء الطلبة، خلال سنوات ماضية، سيما مع قانون حقوق الاشخاص ذو الإعاقة 2007م، وما تبعه من تشريعات ذات صلة.
