في ظل عالم العولمة وما أحدثته الثورة المعلوماتية والتطور التكنولوجي المستمر والانفتاح الثقافي بين الشعوب وإلامم وسهولة وسرعة الاتصال والتواصل عبر مواقع التواصل الاجتماعي أدى ذلك إلى الانفتاح على الأيدلوجيات الفكرية لتلك الثقافات بما فيها من المعتقدات والقيم والطقوس، وبلا شك أن ذلك الأمر يمثل سلاحا ذو حدين من ناحية له فوائد جمة ولكن من ناحية أخرى تكمن خطورة الأمر عندما لا يوجد بوصلة مرجعية للناشئة تحدد المعايير والقيم والأسس والثوابت الراسخة المتجذرة من الموروث الثقافي النابع من القيم العربية الإسلامية الأص?لة. بحيث تصبح الأجيال الصاعدة تحاكي وتقلد ما لا يمت بصلة للمرجعية القيمية الأصيلة لموروث الحضارة العربية الإسلامية.
وهذا الأمر يستدعي وقفة تربوية على قدم وساق تتكاتف بها كافة المؤسسات التربوية لترسخ وتجذر وتعمق الانتماء والولاء للمنظومة القيمية النابعة من الحضارة العربية الإسلامية لتكون البوصلة المرجعية المنهجية التي يحتكم إليها الأبناء في سلوكياتهم بما فيها من تصرفات وأقوال وأفعال تصدر عنهم. ويجب على المؤسسات التربوية أن تسعى نحو اتخاذ منهجية الحصانة الفكرية للأبناء من المؤثرات الخارجة عن قيم وعادات وتقاليد الحضارة العربية الإسلامية بحيث تكون شرارة الانطلاق نحو تبني منهج الحصانة الفكرية بدءا من الأسرة النواة الأولى الت? تشكل البيئة الأولى الراعية الحاضنة للأبناء؛ بحيث تهدف في رسالتها تربيتهم تربية سوية شاملة من جميع الجوانب واخص بالذكر الجانب العقلي بحيث يتم دعوة أبنائنا إلى تبني الفكر الناقد للأمور المستجدة والمتغيرة للمفاهيم الدخيلة على الثقافة السائدة وسط البيئة المعاشة سواء أكانت البيئة الواقعية أو البيئة الافتراضية التي تشكل وسطا بيئيا يشجع الانفتاح على الآخر دون قيود ظرفية للزمان والمكان والمادة. كذلك لا نغفل عن دور المدرسة تلك المؤسسة التي أقيمت وأنشئت لتكون مكملة لدور الأسرة والتي تعد البيت الثاني للأبناء وفيها يوم غرس القيم النبيلة الأصيلة وتعليمهم عبر المنهج الظاهري أو الخفي القيم والعادات والتقاليد الاجتماعية وما يجب أن يكون وسط البيئة المدرسية هو تشكل شخصية إنسانية سوية منضبطة مدركة واعية لما يدور حولها. ومن هنا تأتي أهمية تبني الفلسفة الداعية لأن تكون البيئة المدرسية بيئة تعليمية رصينة بمنظومتها المتكاملة الشاملة لجميع الجوانب التربوي، الذي بالتالي ينعكس على تربية الأجيال وخصوصا عند تقلد القادة التربويين المنهج الفكري النابع من القيم العربية الأصيلة وفي المحصلة نستقبل جيلا واعدا يحاكي قادة العملية التربوية بسل?كياتهم وأفعالهم ومنهجهم الفكري فالطالب على الأغلب يحاكي المنهج الفكري للمدرسة الفكرية التي يترعرع داخلها وكما لا يمكن أن نغفل عن أهمية تضمين المناهج بالتفكير الناقد في جميع المراحل الدراسية بدءا من رياض الأطفال إلى الجامعات. وكذلك توجيه القادة التربويين لعقد مؤتمرات وندوات تشجع الباحثين على عمل أبحاث تطويرية تستند في حل القضايا والمشكلات البحثية استنادا إلى قيم الحضارة العربية الإسلامية الأصيلة. ولا نغفل عن دور الإعلام في عقد برامج ثقافية تنمي وتزرع الانتماء والولاء نحو الموروث الفكري النابع من الثقافة الع?بية الأصيلة. وكذلك دعوة دور العبادة والمؤسسات الدينية كافة لتوعية كافة الشرائح العمرية بمدى خطورة الغزو الفكري الثقافي للقيم والعادات والتقاليد وخصوصا أنه الآن أصبحت الحروب لا تتم بالأسلحة النارية ولكن تتم بالغزو الفكري.
