يَتَزايَد الحوَار فِي البلْدان المتقدِّمة حَوْل تَطوِير أَنظِمة التَّعْليم لِمساعدة الطَّلَبة على الإنخراط بِشَكل أَفضَل في حياتهم العمليَّة بَعْد حَياتِهم الأكاديميَّة. ومع ذَلِك، يُوَاجِه سُوق الأعْمال نقْصاً حاداً فِي المواهب، والْمهارات، مع وفرة الدَّرجات والشَّهادات العلْميَّة. ففِي التَّعْليم التَّقْليديِّ، يَعْتَمِد الطَّلَبة على الحفْظ عن ظَهْر قَلْب. وبناء على هذَا النَّهْج، يتقدَّمون لِلامْتحانات ويحْصلون على العلامات ثم الدرجات. ولسنوات طَوِيلَة مَاضِية صَرح أَصحَاب العمل وخبرَاء الموارد البشريّ?ة بِأنَّ هُنَاك اِنْفصالا بَيْن التَّعْليم وسوق العمل الحقيقيِّ. ولَقد أَدرَك الطَّلَبة هذَا بِالْفِعْل، إِذ إِنَّه عِنْدمَا يُنْهِي الطَّلَبة دِراساتهم الجامعيَّة ويتخرَّجون، ويدْخلون إِلى سُوق العمل يكتشفون أَنهُم بِحاجة لِمهارات لَم تُتَح لَهُم اَلفُرصة لِاكْتسابهَا فِي حَياتِهم الجامعيَّة. حَيْث يُكَافِح القطَاع اَلْخاص تحْديداً وبشكْل مُتَزايِد مِن نَقْص عدد الأشْخاص الَّذين لَديهِم مَجمُوعة المهارات المناسبة لِمَلء المناصب والْوظائف المطْلوبة. ولَقد عَملت بَعْض الشَّركات الكبيرة العالميَّة على سدِّ ا?فجْوة بَيْن التَّعْليم الأكاديميِّ والْمهارات المطْلوبة فِي أَسوَاق العمل. إِذ تَبدَأ فوْرًا بِتدْرِيب مُوظَّفيهَا اَلجُدد دَاخلِياً،» Reskilling and upskilling programmes «إِدْراكاً مِنهَا لِلْفجْوة الكبيرة فِي المهارات بَيْن الْحياة الأكاديميَّة والْواقع، وبالتَّالي تَضمن أن يَبدَأ الموظَّفون حياتَهم المهْنيَّة بِثقة أَكبَر، مِمَّا يُساعدهم على أن يُصْبحوا خُبَراء فِي مجالاتهم مُستقبلاً. وَنادِراً مَا تَفعَل الشَّركات الصَّغيرة هذَا لِأَنه لَيْس لَديهِم الموارد البشريَّة ولَا الماليَّة لِمثْل هذَا التَّد?ريب.
فمًا أحْوجَنَا فِي اَلأُردن إِلى تَغيِير نَهْج التَّعْليم التَّقْليديِّ النَّظَريِّ. بِحَيث لَا يُصْبِح الطَّلَبة مُسْتهْلكين لِلْمعْرفة فحسْب، بل يَجِب أن يُصْبحوا مُفكِّرِين مُسْتقلِّين يُمْكنهم اِسْتخْدام معارفهم ومهاراتهم وتطْبيقهَا فِي سوق العمل الحقيقيِّ. إِذ يُسَاعِد هذَا النَّهْج فِي تَرسِيخ المعْرفة اَلتِي تَتَحوَّل إِلى تَطبِيق عَملِي عِنْدمَا يُوَاجِه النَّاس تحدِّيَات فِي عَملهِم مِمَّا يَجعَلهم أَكثَر اِسْتعْداداً لِتقْدِيم حُلُول لها ويحفِّز الطَّلَبة فِعْليّاً لِلتَّعَلُّم مِن خِلَال حلِّ تح?ِّيَات العالم الحقيقيِّ. والسُّؤال: كَيْف يَتِم تَضيِيق الفجْوة بَيْن مَا تُنْتِجه الجامعات ومَا يتوقَّعه أَصحَاب العمل؟ والْجواب بِبساطة: مِن خِلَال «التَّعَلُّم المتكامل مع العمل «Work- integrated learning» فَهُو أحد الأساليب اَلتِي تسْتخْدمهَا مُؤسسَات التَّعْليم العالي لِمعالجة فَجوَة المهارات. إِذ يَتَعرَّض الطَّلَبة لِبيئَات عمل حَقيقِية أو مُحاكَاة حَيْث يُمْكنهم من تَطوِير المهارات اَلتِي يتوقَّعهَا أَصحَاب العمل فِي المسْتقْبل. ولتحقيق ذلك نَحْتاج خططاً دِراسِيَّة وبرامج عَمَليَّة لِلتَّعْليم اَلب?ِيل تَهدِف إِلى تَنمِية الإبْداع والتَّفْكير اَلنقْدِي حَيْث يَكتَسِب الطلبة مهارَات جَدِيدَة وصقْل للمهارات الموْجودة لَديهِم بِالْفِعْل. وَلكِن مَا هِي أَفضَل طَرِيقَة لِبثِّ التَّطْبيق العمَليِّ فِي بِيئة الفصْل الدِّراسيِّ؟ أهمَّ نُقطَة هِي إِيجَاد تَوازُن بَيْن النَّظريَّة والتَّطْبيق فِي مَجمُوعة أَنشِطة المحاضرة. إِذ يَجِب على المدرِّسين التَّرْكيز على مُسَاعدَة الطلبة على رَبْط مُلاحظاتهم وأفْكارهم بِهَا. وَيجِب إِدرَاك أنَّ اِكتِساب المهارات فِي أَقرَب وَقْت مُمْكِن هُو أَنجَع السُّبل حَيْث يَتَعل?َم الدِّمَاغ الأصْغر بِشَكل أَسرَع وأكْثر دِقَّة. وَعلَى المدى اَلطوِيل، يُقدِّم هذَا النَّهْج اَلعدِيد مِن الفوائد لِلْبالغين أَثنَاء نُضوجِهم وقد يَتَكيَّف الواحد مِنْهم جيِّداً مع أيِّ مَجَال مِن مجالَات الدِّراسة. مِن نَاحِية أُخرَى، أَثبَتت الدِّراسات أنَّ الطَّلَبة الأكْبر سِنًّاً هُم أَكثَر ترْكيزاً على اَلحُصول على شهاداتهم والْعثور على وَظِيفَة. لِهَذا السَّبب، فَهْم أقلَّ ترْكيزاً على اِكتِساب المهارات. لِذَلك، كُلمَا تمَّ تَقدِيم مهارَات مُعَينَة مُبَكراً، زاد التَّأْثير اَلذِي يُمْكِن تحْقيقه م?ى الحيَاة. وَلكِن مِن يَقرع الجرس وَلَدينَا فِي الإدارة «هُوَاة على كَراسِي مُحْترفين».
