author

160x600

مُجتمعُنا، ربما أكثر من غيره، مليء بالمُفارقات، الصّغرى والكبرى. وهي، من بين عوامل أخرى، تشدنا للخلف أو تُبقينا نراوح مكاننا. من المُفارقات الكبرى أننا أنجحُ في أدائنا على المستوى الفردي أو الجُزئي من أدائنا على المستوى الجَمعي أو الكُلّي. عندنا وفرة في الأفراد المميّزين؛ ونظامانا التربوي والمجتمعي، على علاّتهما، يفرزان العديد ممن يتمتعون بقدرات لافتة. عدة أمثلة تحضر للذهن: طلبتنا من خريجي المدارس والجامعات يلتحقون بالدراسة في أعرق الجامعات العالمية، فيبدعون. العديد من حملة الدكتوراة عندنا يستقطبون كمدرسين وباحثين وقياديين في الجامعات...

الأحد 2023 03 26 00:27

النّصف الأهمّ

الحديث عن الفجوة الرَّقَميّة حديث مهم، فالواضح أنّ دولاً عديدة في عالمنا، وهي غالباً الدول «المُتطورة»، تجني ثِمار نعمة التكنولوجيا على النحو الأمثل. فهي تملك تكنولوجيات مُتطورة أولاً، لأنها هي التي تصنعها وتُحسّنها، ثم تُوظّف تلك التكنولوجيات على نحو فاعل ثانياً، لأنها – مرة أخرى – هي التي تُصمّم وتُطوّر تلك الاستخدامات. أما نحن، والمقصود هنا الدول «النّامية»، فيقتصر دورنا، غالباً، على الاستهلاك المُحدّد بما نملك من إمكانات مالية، والاستخدام المُقيّد برؤانا وأفعالنا التي غالباً ما تكون دون مستوى الطموح. هنالك إذاً فجوة رقميّة حقيقية...

الأحد 2023 03 19 00:32

فصلٌ غير محمود!

آن الأوان لمراجعة الفصل بين الفرعين الأدبي والعلمي، وغيرهما من فروع في مدارسنا؛ لأن هذا التفكير، ببساطة، لا يتماشى مع المستجدات والقواعد التربوية السليمة. لربما كان هنالك مبرر في وقت ما. كان كثير ممن يتخرجون من المدرسة، وغالباً قبل الحصول على الثانوية العامة، يُوَظَّفون معلمين في المدارس ولعلّ الحاجة كانت مُلحّة لبُعدٍ تخصصيٍّ يُمكّن معلم المادة «العلمية» ومعلم المادة «الأدبية» من تدريسهما بإلمام وتركيز، وبالذات في غياب أو نُدرة خريجي جامعات متخصصين في حينه. لكن بعد أن أصبح التعليم الجامعي التخصصي مُتاحاً منذ ستينيات القرن الماضي، ما...

السبت 2023 03 11 23:28

ثنائية التدريس والتقويم

هنالك تركيز منذ مدة، في سياقيّ التعليم المدرسي والجامعي، على موضوع التدريس؛ وبالذات فيما يتصل بأشكاله وأساليبه المتناغمة مع حاجات المُتعلّم. والحديث هنا ينصبّ على أمرين أساسيين، من بين عدة أمور أخرى: الأول ويؤكّد أن يكون التّعلم محور عملية التدريس، بحيث يُبنى المحتوى التعلّمي على نتاجات تعلّم محددة، وليس فقط على أهداف، وبحيث يكون المُتعلّم نشطاً لا مُتلقياً، وبحيث يكون هنالك اهتمام واضح بمهارات التعلم الذاتي، من أجل تشكيل شخصية مُتعلم مُستقل قادر على التعلم ذاتياً ومدى الحياة. أما الثاني فيؤكّد تنوّع أشكال وأساليب التدريس والتعلم بحيث...

السبت 2023 03 4 23:59

في الاتجاه الصحيح

السِّمة السائدة في العديد من مؤسساتنا، وبالذات في القطاع العام، هي التّراجع والتّقهقر والتّرهل. وهذا مُحزن. بيْدَ أنّ بعضها يسير في الاتجاه المعاكس، أي الاتجاه الصحيح؛ يُحافظ على أدائه ويواكب التطورات ويؤدّي بكفاءة. وهذا مُفرح. على البُعد الأول، والذي يشمل الغالبية العظمى من مؤسساتنا، تلد المؤسسة مُتألقة، رؤيةً وإرادةً وإدارةً وأداءً ورونقاً. وتبقى على هذا النحو لعقد أو أكثر، فتكون رافعة مجتمعية مؤثرة إيجاباً، وتكون مفخرة وقصّة نجاح. لكنها، وبسبب إهمال عُنصريّ الإدامة والتطوير، وبسبب قلّة حيلة الإدارات المتعاقبة أو سوئها، سرعان ما تتوقف...

السبت 2023 02 25 23:44

إجراءات احترازية أقلها التّسليح والتثقيف!

عندما يحدث زلزال في منطقتنا، شديداً كان أم خفيفاً، يتعاظم الاهتمام إعلامياً بالموضوع. وعندما يمضي الوقت يخبو الاهتمام. وهذا أمر طبيعي، فالإعلام على نحو عام هو ردة فعل لأمرٍ يحدث، ونادراً ما يُولِّدُ الاهتمامَ، أو يصنعُ خبراً، حول أمر لا يقع. كثيرٌ يقال الآن حول الزلازل، بعضه علمي ومُفيد، وبعضه غير علمي، يُشوّش ويُربك. والأصل في مثل هذه الأمور أن تُترك لأصحاب الاختصاص وللمؤسسات المحترفة المعنية بالأمر. الواضح علمياً أن الزلازل لا يمكن معرفة متى تحدث وأين. وهذا أمر، وغيره من أمور تتعلق بفهم أسباب حدوث الزلازل ودراستها من جميع جوانبها كظاهرة...

السبت 2023 02 11 23:46

هل نكون على قَدْرِ التحدي؟

المتابعُ لأمور التّعلّم، على مستوياته المتعددة، يلاحظ توسعاً مضطرداً في فضاءاته: فلسفةً وأدواتٍ وأساليب ودوائر. وهذا التوسع يُشكّل فُرَصاً هائلة للمتعلمين وتحدياتٍ جمّة للمعنيين بإدارة التعلم. قبل مدّة ليست ببعيدة كنّا نتحدث عن التعليم المدرسي والتعليم الجامعي بمكوناتهما المعروفة. وكان الاهتمام مُنصباً على التعليم الوجاهي المتمركز حول المُدرّس، والمرتبط بغرفةٍ صفية وحرمٍ مدرسي أو جامعي، وزمنٍ مُحدد هو اليوم الدراسي، وكتابٍ يّختزِلٌ المنهاج، وأداءٍ تحصيلي. وكان المتعلم مُتلقياً بشكل عام، وُمركّزاً على المهارات الدنيا، من تذكّر وحفظ...

السبت 2023 02 4 23:27

غياب المثقّف!

يبدو أن المثقّف قد غاب عن الساحة منذ مدة: الساحة الوطنية والعربية تحديداً. وهذا أمر مُحزن وخسارة كبيرة. لعقود كان لمثقفينا حضور قويّ، وكان لهم تأثير واضح في المشهد، وساهموا مساهمات كبيرة في نقل المعارف الرصينة والرؤى الثاقبة والطروحات العميقة، إضافة إلى أساليب الخطاب الراقي والحكمة في تناول المواضيع. وقد ساهم ذلك في تثقيف الآخرين، وتوسيع مداركهم، وتهذيب سلوكهم، وتوجيه دفة السفينة نحو برّ الأمان. أما اليوم، فنشعر أن دور المثقف قد انحسر لدرجة التلاشي، وأن نجمه قد أفل. وأن الساحة أصبحت متروكة لغيره، ممن يقدمون طروحات تهمّهم شخصياً، أو «آراء» لا...

الأحد 2023 01 22 00:16

المعلومة والمعلومة الزائفة

يُميِّزُ عالِم الفلك كارل سيغن في كتابه «العِلمُ شمعةٌ في الظلام» بين العِلم و «العلِم الزائِف." فالعلم يتميّز باستناده إلى الملاحظة الدقيقة والتجربة العميقة والدليل الموثوق، والعمل المضني الذي يسبق ذلك. وهو دوماً، سوى في حالات محدودة، قابل للتعديل أو التصحيح أو النقض، إذا ما ظهرت شواهد وإثباتات قاطعة معاكسة. وهذا ما يُميّز العلم ويُكسبه الأهمية والمصداقية. أما «العلم الزائف» فهو عبارة عن فيضٍ من أهواء وترّهات وخزعبلات وطروحات خيالية يُروّج لها أناس ويتلقّفها آخرون ويشاركونها دون أدنى نقد أو تمحيص أو تجريب. وإن أورد بعضهم بعض المبررات أو...

السبت 2023 01 14 23:45

هل الديمقراطية في خطر؟

والمقصودُ الديمقراطية الغربية، وهي الأقدم والأكثر تطوّراً.والجوابُ، مع الأسف: نَعَم.عدة عوامل تُهدّد الديمقراطية في الغرب اليوم. وهي مُتداخلة، لا بل مُترابطة عضوياً.الأول ويتمثّل في تفشّي ثقافة شعبية سلبيّة مُعاكسة للثقافة الإيجابية التي تتغذى عليها الديمقراطية.يُؤكّد الدّارسون أن الشعب هو القاعدة الأساسية للديمقراطية. فهو من يُعوَّل عليه في انتخاب ممثلين يتمتعون بالمواصفات المطلوبة لنجاح عملية التمثيل السياسي.ومن هنا فإنّ شكل الديمقراطية الذي يتمخّض عن عملية التمثيل في مجتمع ما يرتبط ارتباطاً جوهرياً بشكل الثقافة الشعبية السائدة.فإذا...

السبت 2022 12 24 22:52

صفحة 8 من 28

1 2 ... 7 8 9 ... 27 28