تعد الإدارة الصفية جزءا من الإدارة المدرسية ككل، والتي هي بدورها جزء من الإدارة التربوية ولذا فمن الأسلم عند تحديد مفهوم الإدارة الصفية أن يبدأ بتحديد مفهوم الإدارة بشكل عام ثم ننطلق بعد ذلك لإعطاء تعريف محدد لمفهوم الإدارة الصفية . لقد اختلف المهتمون بعلم الإدارة في التوصل إلى تعريف واحد جامع لهذا المفهوم على اعتباره مفهوما معقدا يصعب تحديده، ولذلك قدموا عدة تعاريف له سنأخذ بعضها ثم نحدد من هذه التعاريف تعريفا محددا لمفهوم الإدارة الصفية. فقد عرفها (فينقر) بأنها تنظيم وتوجيه الموارد البشرية والمادية؛ لتحقيق الأهداف المرغوبة، ويتضح من هذا التعريف أن الإدارة تهتم بعمليتي التنظيم والتوجيه لمدخلات ومخرجات نظام معين وكذلك عملياته الأساسية . وهناك من عرف الإدارة على أساس وظيفتها أمثال (لسنكتون) إذ يقول إن وظيفة الإدارة الوصول إلى الهدف بأحسن الوسائل داخل التكاليف في حدود الموارد والتسهيلات المتاحة وحسن استخدامها . ويتضح من التعريفين أعلاه أن الأهداف العامة للإدارة التربوية تتمثل في التخطيط الجيد للمهام التربوية في سبيل تحقيق أهداف الدرس في الصف، أضف إلى ذلك تنظيم الجهود المبذولة من قبل الإداري، والأهداف المرسومة واستخدام الطاقات المادية (الأدوات والأجهزة والوسائل) والبشرية (الطلاب) استخداما عقلانيا، وإيجاد الجو الديمقراطي الذي يسمح بممارسة العمل الجماعي بين الإداري (المعلم والعاملين أي الطلاب) وبين العاملين أنفسهم . ومن هنا يمكن تعريف الإدارة الصفية ضمن مفهومين هما،المفهوم التقليدي للإدارة الصفية، ويقصد بها جميع الإجراءات التي يتبعها المعلم وبقصد الضبط والربط وحفظ النظام، وبما يكفل هدوء الطلاب في الصف، وإفساح المجال أمام المعلم لكي يلقي المعلومات،ويشتق هذا المفهوم من الفلسفة التقليدية أو من التربية التقليدية، والتي تنظر إلى التعليم على أنه عملية نقل المعلومات من بطون الكتب إلى أذهان التلاميذ والمعلم هو الناقل والواسط لهذه المعلومات . أما المفهوم الحديث للإدارة الصفية ويقصد به مجموعة من الإجراءات التنظيمية المصححة وفق مبادئ وقواعد تضمن تحقيق بيئة تعليمية فعالة من خلال الأنشطة التي يقوم بها المعلم في الصف ولعل من أهمها 1ـ حفظ النظام والعلاقات الإنسانية 2ـ تهيئة جو ديمقراطي يشجع على التفاعل والتعلم 3ـ توفير الخبرات التعليمية المناسبة 4 ـ تنظيم بيئة الصف تنظيما يؤدي إلى تسهيل عملية التعليم 5 ـ ملاحظة الطلبة وتقديم تغذية راجعة لهم وتقويمهم 6 ـ متابعة سلوك المتعلمين عن طريق سجلاته الخاصة . يستخلص مما سبق أن مفهوم الإدارة الصفية يتضمن تحديدا لدور كل من المعلم والتلميذ في إشاعة المناخ الملائم لتحقيق أهداف تعليمية مخططة يخططها المعلم ويعيها التلاميذ على ضوء ما تقدم، ويمكن تحديد بعض المرتكزات الرئيسة لإدارة الصف، من أهمها: إن إدارة الصف عملية منظمة ومخططة تتعلق بكل من المعلم والتلميذ وترتبط بالمناخ الصفي بوصفه محصلة وتسعى إلى تحقيق المعلم والتلميذ لمجموعة من الأهداف التعليمية المخطط لها و تشمل على تنظيم للخبرات والتسهيلات التي تيسر عملية التعلم والتعليم .
