زياد عبد الكريم الجراح - الأسئلة هي وسيلة الاتصال بين الطالب والمعلم والأداة التي يتم من خلالها تحقيق الكثير من الأهداف التعليمية التربوية،حيث يتم عن طريق طرح الأسئلة إثارة الاهتمام والميول لدى الطلبة، وحفزهم على المشاركة بنشاط وفاعلية، وتقييم المعلم لطلبته وطريقة تدريسه، إضافة الى تطوير وتنمية التفكير لدى الطلبة، لذا تزيد أهمية طرح الأسئلة في تدريس العلوم بشكل خاص لان تدريس العلوم يركز على تنمية التفكير العلمي وعملياته.
إن عملية طرح الأسئلة وطريقة توجيهها للطلبة ليست بالمهمة السهلة للمعلم، بل تتطلب إعداد المعلم وتدريبه للتقليل من الأخطاء التي يمارسها المعلمون في طرح الأسئلة، ولتصبح عملية استخدام الأسئلة الصفية منظمة ومخططاً لها ومحددة الهدف، وفيما يلي بعض المهارات التي يحتاجها المعلم عندما يطرح أسئلته وهي:
1. الصياغة الصحيحة للأسئلة: يجب طرح السؤال بشكل مختصر ومبسط ومباشر ما أمكن، بحيث يتجنب المعلم المقدمات غير الضرورية، ويبدأ السؤال بكلمة الاستفهام، ويختار لغة مفهومة وواضحة للسؤال، لكي لا يؤدي السؤال الى تشويش ذهن الطالب ومن ثم إحباطه.
2. استخدام الأسئلة السابرة للإجابات: إن الهدف من السؤال ليس تلقي الإجابة الصحيحة فحسب بل تعميقها وتوسيعها ، لذلك لايكتفي المعلم الناجح بسؤال واحد فقط بل يعقبه بسلسلة من الأسئلة المتوالية التي تدفع تفكير الطالب لكي يتوصل المعلم بالتالي الى سبر غور الإجابة، ونقل الطالب الى مستويات عقلية عليا.
3. استخدام وقت الانتظار: أثبتت بعض الدراسات ان إعطاء الطالب وقتاً يقارب خمس ثوان بعد طرح السؤال يساعد على ظهور أجوبة أكثر عددا ووضوحا كما وجد أن الطلاب بطيئي التعلم قد زادت مشاركتهم في الصف، كذلك يجدر بالمعلم أن لا يُعقب على إجابة الطلبة بشكل فوري وسريع وإنما ينتظر لعدة ثوان أيضا، كما يجدر به أن لا يعتبر سرعة الإجابة معيارا لفهم الطالب وتفوقه على غيره دون النظر الى نوع الإجابة وعمقها.
4. زيادة مشاركة الطلبة: ويتم ذلك من خلال توجيه مختلف أنواع الأسئلة وبأساليب مختلفة الى اكبر عدد ممكن من الطلبة سواء المتطوعين وغير المتطوعين، وتجنب المناقشة الفردية مع احد الطلبة بل إعطاء المجال لجميع الطلبة للمناقشة وتشجيعهم على طرح الأسئلة التي تدور في أذهانهم.
5. تنمية التفكير الناقد: تشير بعض الدراسات الى إن الإكثار من الأسئلة التشعيبية والأسئلة المفتوحة النهاية وتلك التي تتيح للطلبة ممارسة العمليات العقلية مثل الأسئلة التي تبدأ بالكلمات : قارن، لخص، لاحظ،صنف، فسر، برر، حلل، احكم، ....الخ، كلها تعمل على تنمية التفكير الناقد للطلبة، لذا يتوجب على المعلم وخاصة معلم العلوم الإكثار من هذه الأنواع من الأسئلة.
مشرف تربوي
[email protected]
