كيف يستخدم الصحفي الذكاء الاصطناعي مع الحفاظ على دقة الأخبار؟ وما المعارف التي يحتاجها مقدّم الأخبار لتأسيس مؤسسة إعلامية؟ وكيف يتعامل صانع المحتوى مع قضايا حساسة تمس حياة جمهوره؟ أسئلة حضرت في تجارب ستة مشاركين أردنيين في النسخة الثامنة من برنامج "القيادات الإعلامية العربية الشابة"، الذي نظّمه مركز الشباب العربي، وشكّلت اتجاهات مختلفة لتطوير عملهم داخل المؤسسات الإعلامية وعلى المنصات الرقمية.
وجمعت اهتمامات المشاركين بين مهارات الإنتاج والتحرير، وفهم إدارة المؤسسات، ومسؤولية التعامل مع الجمهور؛ وهي مجالات تناولها البرنامج من خلال تدريب تطبيقي ولقاءات مع قيادات وخبراء وزيارات إلى مؤسسات إعلامية. وشارك في النسخة الثامنة 50 شاباً وشابة من 18 دولة عربية على مدى ثلاثة أسابيع.
الذكاء الاصطناعي تحت المراجعة التحريرية
برز استخدام الذكاء الاصطناعي في غرف الأخبار ضمن اهتمامات الصحفيَّين غفران عمران برقاوي ومعاذ مجدي، مع تركيزهما على العلاقة بين تسريع الإنتاج والحفاظ على موثوقية المحتوى.
وتخطط برقاوي لتدريب زملائها في مؤسستها الإعلامية على تطبيقات الذكاء الاصطناعي، بما ينقل المعرفة التي اكتسبتها إلى فريق العمل. وترى أن استخدام هذه الأدوات يرتبط بضوابط تشمل دقة المعلومات واحترام الخصوصية وتقدير أثر النشر، خصوصاً عند التعامل مع الموضوعات الرائجة.
أما مجدي، فقد بدأ مشاركته متشككاً في قدرة الذكاء الاصطناعي على الاقتراب من الحس الإنساني في الكتابة الصحفية، قبل أن يتعرف إلى تطبيقاته في معالجة الصوت والصورة والنصوص. وتركّز اهتمامه على الاستفادة منها في بعض مراحل الإنتاج وإعداد المسودات الأولية للأخبار العاجلة، مع بقاء التحقق من المعلومات وتقييم المصادر والمراجعة قبل النشر مهام تحريرية أساسية.
وتطرح التجربتان جانباً عملياً من التأهيل الإعلامي: تحديد المهام التي يمكن الاستعانة بالتقنية لإنجازها، ومعرفة ما تتطلبه مخرجاتها من تدقيق وتقييم مهني.
راشد ربابعة: من تقديم الأخبار بطريقة برايل إلى التفكير في تأسيس مشروع إعلامي
يتطلع الإعلامي الأردني راشد ربابعة، من ذوي الإعاقة البصرية، إلى توظيف خبرته في تقديم الأخبار باستخدام طريقة برايل في تأسيس مشروع إعلامي رقمي. وقد أتاحت له مشاركته في البرنامج الاطلاع على تجارب مؤسسات إعلامية في دولة الإمارات، والتعرف إلى أساليب إدارتها وتطوير محتواها.
ودفعته هذه التجربة إلى التفكير في تأسيس مؤسسة إعلامية رقمية، بعدما تعرّف إلى جوانب العمل خلف الشاشة، من الإدارة إلى تطوير المحتوى. ويسعى ربابعة إلى البناء على خبرته في تقديم الأخبار وتعميق معرفته بمتطلبات تأسيس المشروع وإدارته، إلى جانب طموحه إلى توسيع حضوره على الشاشات العربية.
مسؤولية التأثير في الجمهور
وفي مجال المحتوى الرقمي، ركّزت الصحفية وصانعة المحتوى فاطمة أحمد الرمحي على معالجة قضايا الصحة النفسية والموضوعات التي يتردد كثيرون في مناقشتها علناً. واهتمت بأساليب مخاطبة الأجيال الأصغر سناً، وخصوصاً جيل "زد"، واختيار لغة تراعي حساسية الموضوع وأثره على المتابعين.
وتتصل هذه الاهتمامات بمسؤولية صانع المحتوى عن الطريقة التي يقدّم بها القضايا، وما قد تتركه رسائله من انطباعات ومواقف لدى الجمهور.
ومن جانبه، يتطلع صانع المحتوى عبدالله بهاء الناظر إلى تطوير أفكار تضيف إلى معرفة متابعيه وتؤثر في فهمهم للقضايا التي يتناولها. وأتاحت له المشاركة التعرف إلى تجارب جديدة وبناء علاقات مهنية قد تفتح فرصاً للتعاون مع مؤسسات إعلامية عربية.
تنوع الخبرات يوسّع الخيارات التحريرية
أما طالبة الإذاعة والتلفزيون شهد أحمد محمود، فوجدت في الحوار مع المشاركين العرب فرصة لفهم اختلاف المعالجات الصحفية للموضوع الواحد. وبالاستناد إلى تجربتها في كتابة الأخبار على "منبر البترا"، تعرّفت إلى خيارات في تناول القصص تنطلق من بيئات وخبرات مختلفة.
وتعتزم البناء على هذه التجربة لتطوير مهارات الكتابة والتقديم والإنتاج والمشاركة في المبادرات المهنية، مستفيدة من النقاشات التي جمعت المشاركين إلى جانب التدريب والزيارات المؤسسية.
وتقدّم التجارب الأردنية الست نماذج للاهتمامات المهنية التي تناولها البرنامج، من إدارة المشاريع ونقل المعرفة داخل المؤسسات إلى استخدام التقنيات الحديثة واتخاذ القرارات التحريرية. ويعمل مركز الشباب العربي، من خلال البرنامج، على إتاحة التدريب والتواصل المهني للكفاءات الإعلامية الشابة، وربطها بخبرات عربية متنوعة في إنتاج الإعلام وإدارته.
