توجه الطلبة في مرحلة التعليم المدرسي قبل أيام لمباشرة التعلم في عام دراسي جديد، وقد سبق ذلك بعدة أيام التحاق المعلمين والمعلمات بالمدارس للتحضير والتخطيط لبدء العملية التعليمية، حيث باتت عملية مباشرة التعليم منذ اليوم الأول معياراً مهماً لمدى الاستعداد والتخطيط السليم من قبل وزارة التربية والتعليم والإدارات التربوية والإدارية. وهو بمثابة رسالة مهمة للطلبة وأولياء الأمور بالجدية، وضرورة الإقبال على التعلم بشغف ودافعية عالية.
وتبادر العديد من الإدارات المدرسية والقيادات التربوية باستقبال الطلبة بكل مظاهر الفرح والسعادة، وعبارات التحفيز والتوجيه التي لها الأثر الكبير في دواخل الطلبة ومشاعرهم. ويشكل بدء التعلم منذ اليوم الأول، إلى جانب مظاهر السرور ببدء العام الدراسي والاهتمام باستقبال الطلبة، أول الدروس المهمة التي يتعلمها الطلبة مع بداية العام الدراسي، فالتعلم ليس مقصوراً على اكتساب المعارف والمعلومات، بل الأهم ما نزرعه من قيم واتجاهات إيجابية في أبنائنا الطلبة.
ومع بداية العام الدراسي يتسارع تشكل تحديات تواجه عمليات التعليم والتعلم محلياً في مجال البنية التحتية والتعليم الإلكتروني والذكاء الاصطناعي، إلى جانب ضرورة التقييم المستمر للبرامج والخطط، وقياس الأثر النوعي للمناهج الدراسية المستحدثة وجدوى الاستمرار باعتمادها في البرامج الدراسية كمنهاج الإدارة المالية على سبيل المثال، وفي مجال آخر استحدثت وزارة التربية والتعليم حصصاً للنشاط، لغايات كشف مواهب الطلبة، والحد من الرتابة والتقليدية، غير أنَّ الواقع في الميدان يشير لأثر معاكس تماماً، كما يرتب العدد الكبير من المعلمين والمعلمات تحدي التدريب والتأهيل النوعي الذي ينعكس حتماً على جودة تنفيذ المناهج الدراسية وجدوى التخطيط التربوي.
تبذل وزارة التربية والتعليم والموارد البشرية جهوداً كبيرة في حدود الإمكانيات المتاحة، حيث تستمر عملية إنشاء مدارس جديدة في جميع المحافظات، وتطوير بيئات التعلم، ودمج التكنولوجيا، وبناء منصات التعلم المستند للذكاء الاصطناعي، ويبقى التحدي الأكبر أمام الإدارات التربوية في وزارة التربية والتعليم هو زيادة الشغف بالتعلم، وتنمية دوافع الطلبة، وتحويل المدارس والغرف الصفية إلى بيئات يشعر فيها الطلبة بالإنجاز والسعادة والمتعة. فحين يصبح التعلم تجربة ممتعة وذات معنى، يصبح الذهاب إلى المدرسة رغبةً لا واجباً، ويصبح النجاح نتيجة طبيعية لشغفٍ نما في بيئة تعليمية آمنة ومحفزة.
وفي دولة تتكئ فيها التنمية بشكل أساسي على فرادة وتأهيل الموارد البشرية ، يتوجب التفكير بعقلية تدرك تسارع التغيرات في طبيعة المعرفة، وأدواتها وطرق الوصول إليها، إلى جانب التحولات في المناهج الدراسية، والتقييم التربوي، وبموازاة ذلك يتوجب ضرورة التخطيط السليم لكيفية بناء القابلية لدى الجيل نحو استيعاب هذه التحولات، بحيث يستند التخطيط في هذا المسار إلى عملية تفكيك البنى التقليدية في التدريس، وكذلك المفهوم الكلاسيكي للمدرسة.
