تربوي: ضرورة تنفيذ الأنشطة داخل المدرسة لضمان العدالة
عبر أولياء أمور طلبة في مدارس حكومية وخاصة عن استيائهم من تكرار طلب تنفيذ مجسمات تعليمية خلال الفصل الدراسي، مؤكدين أن هذه المتطلبات باتت تشكل عبئا ماليا ونفسيا متزايدا على الأسر، في ظل تحديات اقتصادية، ودون مردود تربوي ملموس يوازي حجم الجهد المبذول.
وقال عدد من الأهالي الى «الراي» إن المدارس تطلب من الطلبة إعداد مجسمات لمشاريع صفية في أكثر من مادة، ما يضطر الأسرة إلى شراء مواد وأدوات قد تكون مرتفعة الثمن، أو اللجوء إلى جهات خارجية كالمكتبات لتنفيذ المجسم مقابل مبالغ مالية إضافية، الأمر الذي يحول النشاط التعليمي من تجربة تعلم لمجهود مالي وعبء كبير.
وأوضحوا أن الفكرة من حيث المبدأ إيجابية إذا كانت تهدف إلى تعزيز مهارات البحث والعمل اليدوي لدى الطلبة، غير أن التطبيق على أرض الواقع يختلف، إذ غالبا ما يتدخل الأهل في التنفيذ بسبب ضيق الوقت أو صعوبة المطلوب، فيغيب دور الطالب الفعلي، ويتحول المشروع إلى عبء على الأسرة بدل أن يكون فرصة تعليمية للطالب.
وأشار أولياء الأمور إلى أن تكرار الطلبات خلال العام الدراسي، واشتراط إحضار مجسمات متقنة الصنع، يخلق حالة من الضغط والتوتر داخل المنزل، خصوصا لدى الأسر التي لديها أكثر من طالب في المدرسة، حيث تتضاعف التكاليف والالتزامات في الوقت ذاته.
وأضافوا أن تكريم عدد محدود من المشاريع من بين عشرات أو مئات الأعمال يعمق شعور الطلبة بالإحباط، ويجعل الغالبية تشعر بأن جهودها لم تقدر، مطالبين بإعادة النظر في الية التقييم بحيث تركز على المشاركة والتعلم لا على الشكل الخارجي للمجسم.
وطالب الأهالي بإيجاد بدائل تربوية أقل كلفة وأكثر عدالة، مثل تنفيذ المشاريع داخل المدرسة باستخدام أدوات متوفرة، أو اعتماد أنشطة تعتمد على البحث والعرض الشفهي والعمل الجماعي داخل الحصة الصفية، بما يضمن تحقيق الأهداف التعليمية دون تحميل الأسر أعباء إضافية.
وأكدوا أن دعم العملية التعليمية مسؤولية مشتركة، لكن ينبغي أن تكون ضمن حدود معقولة تراعي ظروف العائلات، وتحافظ في الوقت ذاته على جوهر العملية التربوية القائم على تمكين الطالب، لا إثقال كاهل أسرته.
من جانبه، قال التربوي الدكتور أشرف عليمات إن الأعمال اليدوية تعد من الأساليب التعليمية الفاعلة إذا أُحسن توظيفها، إذ تسهم في تنمية مهارات التفكير الإبداعي، والعمل الجماعي، وحل المشكلات، وتقرب المفاهيم النظرية إلى أذهان الطلبة بطريقة تطبيقية عملية.
وأشار إلى أن الإفراط في تكليف الطلبة بمشاريع تتطلب كلفة مادية أو وقتا طويلا خارج الدوام المدرسي قد يفقدها قيمتها التربوية، خصوصا إذا تحولت إلى عبء على الأسرة أو إلى أعمال ينفذها الأهل بدل الطلبة.
وأكد عليمات أن نجاح هذه الأنشطة مرهون بوضوح أهدافها، وبأن تنفذ داخل المدرسة قدر الإمكان، مع مراعاة العدالة بين الطلبة وظروفهم المختلفة.
