مناهج جامعية تقليدية في عصر التحول الرقمي: تحديات أمام الخريجين

في وقتٍ يشهد فيه قطاع الإعلام تحوّلات سريعة وتطورات متلاحقة، تُثار تساؤلات جوهرية حول مدى قدرة كليات الصحافة والإعلام في الجامعات الأردنية على مواكبة هذه التغيرات، فهل تلبّي مخرجات التعليم الإعلامي متطلبات سوق العمل؟

تدريس الإعلام بحاجة إلى ثورة حقيقية

من جهته، قال الإعلامي هاني البدري إن تدريس الإعلام في الجامعات لا يحتاج إلى تحديث بسيط فحسب، بل إلى “ثورة حقيقية” في طرق وأساليب التعليم، مشددًا على أن الأزمة لا تتعلق فقط بالمناهج، بل تمتد لتشمل الطالب، والأستاذ، والمحتوى.

وأضاف البدري أن مناهج الإعلام ليست الوحيدة المطالبة بالتطوير، بل إن العملية التعليمية بأكملها يجب أن تُراجع، مؤكدا وجود مشكلة حقيقية في الطالب، وأستاذ الإعلام، والمحتوى نفسه.

وأوضح أن تدريس الإعلام ما يزال يعتمد على النماذج الكلاسيكية التي تعلمها الجميع، مثل عناصر العملية الاتصالية: مرسل، مستقبل، رسالة، أداء، وصدى راجع (feedback)، متسائلا: هل الرسالة التي نُوصِلها إلى الطلبة مناسبة فعلًا؟ هل نُعلّمهم المعلومة فقط؟ وهل هذا كافٍ؟

وفيما يخص المحتوى، أشار البدري إلى أن كثيرًا من المقررات تركز على معلومات نظرية مثل تاريخ الإعلام، وهو أمر مهم من ناحية المعرفة، لكنه لا يكفي لصناعة إعلامي حقيقي قادر على ممارسة المهنة. وقال ان ما يهمنا أن نُخرّج إعلاميًا حقيقيًا، ممارسًا، لا مجرد حافظ للمعلومات.

أما الطالب، فرأى البدري أن دراسة الإعلام تتطلب الموهبة بالدرجة الأولى، مضيفًا ان لا يمكن أن يصبح أي شخص إعلاميًا لمجرد أنه قرر دراسة الإعلام. كما لا يمكن أن نُعلّم شخصًا أن يكون مطربًا أو ممثلًا عظيمًا إن لم يكن موهوبًا.

وعن أستاذ الإعلام، شدد البدري على ضرورة أن يكون الأكاديمي ملمًا بالمهنة وممارستها أو قريبًا من واقعها على الأقل، واستشهد بمشهد من فيلم “ملك وكتابة” للفنان محمود حميدة وهند صبري، حين فشل الأستاذ الجامعي الذي درّس التنفيذ لسنوات في تأدية دور تمثيلي صغير، رغم تفوق هاوية لم تُدرّس.

ضرورة مواكبة المخرجات لتطورات السوق الرقمي

نائب نقيب الصحفيين الأردنيين، عوني الداوود، أكد أهمية مواكبة مخرجات كليات الإعلام في الجامعات الأردنية لاحتياجات سوق العمل، بما يشمل الإذاعات، والتلفزيونات، والمواقع الإلكترونية، وكل ما يرتبط بالتطور المتسارع في الإعلام الرقمي.

وأكد الداوود تطلعه لأن تكون فعلاً مخرجات الجامعة المتعلقة بكليات الإعلام تواكب تماماً لاحتياجات السوق، احتياجات الصوت، احتياجات الإذاعات، التلفزيونات، المواقع الإلكترونية، وتواكب هذا التطور الهائل في الإعلام الرقمي.

وأشار إلى وجود فجوة واضحة بين سرعة تطور الإعلام الرقمي وبين بطء تحديث المقررات الأكاديمية في بعض الجامعات، قائلاً إن مهم جداً أن تكون هناك متابعة، لأننا نتعرض دائماً لمشكلة بأن هذا التطور السريع أحياناً لا يُقابل بالتسارع المطلوب من قبل الجامعات، التي في بعض الحالات ما زالت تقدم مقررات أكاديمية لا تخرج عن الإطار التقليدي.

وشدد على ضرورة مواصلة تحديث المناهج الدراسية، والانفتاح على مؤسسات الإعلام، وتعزيز دور التدريب العملي، ونتمنى أن يكون هناك مواصلة ومتابعة ومواكبة للتطورات في المناهج. ونتمنى أن يكون هناك انفتاح أكبر على مؤسسات الإعلام، وأن يُعطى التدريب أهمية كبرى.

وأكد الداوود إمكانية لعب مركز التدريب في نقابة الصحفيين الأردنيين دورًا كبيرًا في هذا السياق، لكون النقابة تمتلك مركزا تدريبا مهما جداً، ويمكنها استقبال خريجي الإعلام في الجامعات والكليات وإعطائهم دورات تدريبية تواكب واقع سوق العمل.

وأشار إلى أن النقابة تعمل على تغيير قانونها المهني من أجل فتح المجال أمام عدد أكبر من الخريجين للانضمام، موضحًا؛ نحن الآن مقبلون على تغيير قانون نقابة الصحفيين ليقبل أكبر عدد ممكن من الطلاب والطالبات، اليوم قبلنا خريجي الجامعات ضمن سجل المؤازرين، ونتطلع إلى أن يتم احتساب التدريب داخل النقابة كجزء من متطلبات التدريب المهني.

وختم الداوود حديثه بالتأكيد على أهمية موافقة مخرجات التعليم في كليات الإعلام مع متطلبات الإعلام الرقمي، والتطور الهائل في التخصصات الجديدة، مع تمنياته أخذ التدريب حقه، حتى يكون الخريج كما نطمح دائماً جاهزاً لتحقيق الهدف المطلوب.

وأضاف ان اليوم هناك فرص عمل داخل الأردن وخارجه، ويجب أن تكون هذه الفرصة ثمينة ومهمة جداً، من خلال تعاون حقيقي بين الجامعة، والمؤسسة الإعلامية، ونقابة الصحفيين.

التخصص بحاجة إلى مراجعة شاملة

من جانبه قال رئيس تحرير صحيفة الدستور، مصطفى الريالات، إن مخرجات كليات الصحافة والإعلام في الجامعات الأردنية لا تلبّي احتياجات سوق العمل بالشكل المطلوب، مشيرًا إلى أن الخطط الدراسية الحالية بحاجة إلى مراجعة شاملة وإعادة نظر كاملة.

وأوضح أن قطاع الإعلام يشهد تطورًا كبيرًا، وأن العاملين فيه أنفسهم يحاولون جاهدين مواكبة هذا التغير المتسارع، مما يجعل الحاجة ملحّة لتطوير التعليم الإعلامي بما يتماشى مع طبيعة المرحلة.

وقال إنه لا يريد أن يظلم الجامعات ولا الخريجين، لكنه أشار إلى أن التجربة العملية الممتدة مع خريجي الإعلام على مدى سنوات طويلة كشفت عن وجود فجوات واضحة، وملاحظات متعددة، وتساؤلات كثيرة حول مستوى الخريجين الذين يدخلون إلى المؤسسات الإعلامية بغرض التدريب.

وأضاف أن هناك ضعفًا في المهارات الأساسية لدى عدد كبير من الخريجين، خصوصًا في الجوانب اللغوية، والقدرة على الكتابة والتحرير الصحفي، وهي قدرات يُفترض أن يمتلكها أي خريج إعلامي، حتى بالحد الأدنى.

وأشار إلى أن التدريب أثناء الدراسة ما زال ضعيفًا جدًا، وهو ما ينعكس على جودة المخرجات، مؤكدًا أن الطالب يجب أن يمتلك معرفة عامة بالقضايا الوطنية والعامة، لكن الواقع يكشف أن كثيرًا من الطلاب والخريجين ليست لديهم أي معرفة أو دراية بالأحداث الجارية أو القضايا اليومية في المنطقة.

وشدد الريالات على أن الجامعات اليوم مطالَبة بملامسة الواقع الإعلامي، وربط مناهجها وتخصصاتها باحتياجات السوق، خاصة في ظل التطورات التقنية المتسارعة والتغيرات التي يشهدها الإعلام بمختلف أشكاله