أشار وزير التربية والتعليم د. عمر الرزاز في حديث له الى أن التحدي الأكبر الذي يواجه مناهجنا التعليمية هو «الانفتاح على الآخر». وبصدق إن الانفتاح على الآخر هو وحده الذي سيدفع التعليم والثقافة نحو «الابداع». والسؤال المُلح هنا هو: هل مناهج التعليم في بلداننا العربية تدفع في اتجاه الابداع والابتكار ام انها مناهج تقليدية نمطية «ترسيخ ثوابت ومعتقدات مطلقة يحرم ان يرقى الشك اليها». على حد قول الباحث والمفكر د. هشام غصيب «العقل لا نهائياً».
ما صرح به د. عمر الرزاز الذي يؤمن بالحداثة والتطوير ينبغي ان يهز البنية التعليمية في الوطن العربي هزاً». بصراحة أقول لقد أمسى التعليم في بلداننا العربية بلا استثناء «دوغمائياً» تلقينياً تحاصره «ذهنية التحريم» التي لا تريده ان ينفتح على ثقافات العصر، بل ان يبقى عقلاً مأسوراً، مهزواً، يؤمر فيطيع دون مساءلة.
وهنا أقول إن التعليم ينبغي ان يخرج من عنق الزجاجة التي كرسته فيها عقود وعقود. وبصراحة اكثر انه خاضع بصورة او بأخرى للسلطات السياسية والدينية التي تريده تعليماً مُدجناً لا يحفز الابداع والخلق.. تعليماً يرسخ الطاعة العمياء لكل ما يرد في الكتاب المقرر! «المساءلة» و»التساؤل» نوع من العصيان لا يجوز قبولهما!
قبل مدة وفي ندوة عقدت في دار جريدة الاهرام المصرية قالت باحثة عربية مرموقة هي ليلى تكلا أمام الحضور وبكل جرأة: «إن التعليم في غالبية بلداننا العربية بات يدعو الى «الدولة الدينية» وهي –كما ذكرت- توصلت الى هذا الاستنتاج من خلال اطلاع واسع على مناهج التعليم في بلادها والبلدان العربية.
وسواء اتفقنا مع هذا الاستنتاج او لم نتفق فإن تطعيم التعليم –اذا جاز التعبير- بالفكر الفلسفي او إثرائه بنسق هذا الفكر من شأن ذلك ان ينمّي الفكر المبدع لدى الطالب على امتداد مراحله الدراسية بانه بات ضرورة مُلحة.
اثق ان هذا الوزير الذي يؤمن بضرورة حضور فاعل «للنّسق الفلسفي» في التعليم سيواصل جهوده في الوصول الى هذا الهدف النبيل رغم ما قد يواجهه من عقبات يضعها في طريقه من يحاولون شد «العربة» الى الوراء وتغليب «النسق» التقليدي الذي يرفضه منطق العصر. أن هذا النسق المعارض للحداثة لا يشجع ثقافة التفكير النقدي والتساؤل، انصار هذا «النسق» همهم تشكيل «ذهنية» تقليدية لدى طالب العلم. ذهنية غير مبدعة، ذهنية خانعة مستسلمة، ومرعوبة.
وبكل ثقة واطمئنان ومن خلال متابعتي لانجازات هذا الوزير القادم من خلفية ثقافية تؤمن بان «العقل» بحكم جوهره لا يقبل مرجعيه له غير ذاته ولا سلطة غير سلطته، سيواصل السير على هذا النهج الحضاري الذي سيحقق نقلة نوعية في التعليم تمكن طلبة العلم في مدارسنا من التفكير بصوت عالٍ، لا تكبلهم قيود تجعلهم مجرد «متلقين» و»مُسيرين»، يحتويهم «قلق» يعيشونه ليل نهار، يفقدهم القدرة على الابداع والابتكار والانجاز.
إن تحدي الانفتاح الذي اشار اليه د. عمر الرزاز يتطلب مزيداً من العزيمة والصبر أثق انه يمتلكهما، بحكم نشأته، بالطبع قد يواجه معارضة من هؤلاء الذين ترعبهم أية انطلاقة تعليمية تحديثية تنتصر للعقل العلمي الحديث وكأني بهم يريدون الابقاء على الفرائض والاوامر والنواهي التي تكرس «الطاعة» والطاعة فقط.
لهؤلاء أقول كما قال غيري: العقل مَلكة بشرية لا تجعلوها موضع خصام! رب العباد ذكرها واثنى عليها في محكم كتابه.
والله من وراء القصد.
