يقرع الجرس... ينطلقون يتسابقون أسراب طيور سنونو حساسين عنادل بلابل و عصافير.يرفرفون يتقافزون أقواسا شهبا من ضياء عبر سماء صافية.قطرات من مطر في سماء لعوب حبلى بدواكن الخيرو الغمام.كلّ عينه على بوّابة الخروج حيث الهواء الطّلق و ما أبعدها مدرسة صرح كان من المفترض أن يكون منارا للعلم للمعرفة يقبلون عليه بشغف وأرادة لكنّهم يتسابقون للخروج ينوؤون بأحمال جبال أكداس من كتب تهدّ ظهورهم الطّريّة قيد التشكيل,تلويها تحنيها.تثليثة فيثاغورس ,ابن الهيثم حكيم العيون ,جابر الكيميائي,لم يترك عنصرا فلزا بكرا على حاله الّا أنتهك خصوصيّته.
أوزان كلّ البحور...قصائد أبيات فيها الكثير من المبالغة. المتنبي سيّد الشعراء ,قتيل لسانه, فتك به فاتك الأسدي بعد أن تناول سيرة أمّه (الطّرطبّة) !! ما هي الحكمة الخطب الأشدّ من هكذا رواية.جعل كافورا الأسود أشدّ بياضا من(سنو وايت) أتذكرونها؟ وبقدرة من ذمّ أمساه في سواد الفحم عبدا من مناكيد لا يقيّمه الّا السوط...حمّلوه رأسه بيديه لما أقترفه لسانه وضعوها أمام التلاميذ هنا...لماذا؟ ! رهين المحابس (أبي العلاء) جحيم دانتي و أغبى غريق في التاريخ (فرعون ذي الأوتاد)أمرأة نوح و لوط وقبقاب شجرة الدّر مالنا وقبقابها أنف نيفرتيتي الملكة الفرعونيّة ,لم يعبأوا بتاريخها بل... بأنفها بروتس ذلك العربيد ناكر الجميل ,فعلها اللّئيم طعن صديقه قيصر في الظّهر و بكلّ غباء في وضح النهار أمام عدسات وأقلام كلّ صحافيّ فضائحي روما و مؤرّخيها فأصبح رمزا للخيانة آدم وتفاحته (حوّاء) أغوته فقضم منها ليته ما قضم.
أصحابنا أولادنا طيورنا ,حمّلوهم أوزار التاريخ حلوه ومرّه.أبطال عظماء علماء فقهاء,شذّاذي آفاق سفها مارقين سفاحين قاطعو رؤوس ,حتى المخبولين الشاذّين والبلهاء منهم...ما للتلميذ الصغير بكلّ تلك الحكايا؟!خلط وحشو. التاريخ درس يجب أن يعطى للتلميذ عبرة وتجارب بأسلوب سهل يسر مشوّق...لا مغرّق.فلتكن مناهج متطوّرة تواكب العصر تعجّ بالتربية أولا بالعلم بالأدب بالتاريخ و الرّياضة والفنون مناهج بأساليب تجذبهم الى المدرسة, تنمّي الأحاسيس الخيّرة والاحتياجات الحقّة كلّ في سنّه دون حاجة الى هرب الى ما يضرّ في الحواسيب والتواصل الشاذ عبرها ,تواصل أعدم متعة صنعة الكتاب والقراءة. الرّياضة الأهم,(كان) تلاميذ مدارسنا.. يتنافسون على ملاعب مدنهم رياضة ألعابا جماعيّة, بأردية ملائكيّة بيضاء وصولجان عصا تتزيّن بألوان علم الوطن.خطوات حركات منتظمة على وقع سيمفونيات ولا أجمل...لوحات رائعة توزّع بها الجوائز والمحفّزات برعاية(الكبار)يوم كانوا يهتمّون يرعون يتابعون,بتدبير وتخطيط وأشراف(أشراف)ذلك الجيل من مربين قمم أعالي ذرى العلم والأدب...شيوخنا أساتذتنا رعاة التربية (الحسنة)الأيثار المسؤوليّة و الوطنيّة. لم يعلّموهم(الأنا)الممجوجة ألأنا , تيها زيّفا فارغا تفرّق لا تجمّع لا توحّد بل تشوّه سيرة آلآباء ألأجداد... العائلة و العشيرة والوطن...ليخسر الجميع.
لماذا لا يكون سعينا الى التّطوّر للّحاق بدرب المميّزين من الأمم في عصرنا هم الفائزون هم السادة والباقون عندها , لعلّ وعسى ربّما تنخفض نسبة السقوط في أمتحاننا العام لأقل من 60% ونسبة السّقوط الفضيحة في الفرع الأدبي الى أقلّ من (82%) نعم.. ليس نجاحا بنسة 18%كما يجمّلون المصيبة بل سقوطا مروّعا سقوطا حرّا بنسبة 82% نسب تقصم ظهور أبنائنا و تخزنا بين الأمم (نسبة النّجاح في أمّ الدّنيا أمّ المائة مليون مواطن...مصر الحبيبة 75.7% وسط أصعب الظّروف..حماها الله). من يمسكون بزمام التربية والتعليم هم (الملامون) لأساليبهم مناهجهم قلّة شحّة التميّز فيمن يخطّطون يربّون يعلّمون هذه النسبة بمجملها نتاج أعمالهم هم مثلها لنا نحن الأهل,نشاهد لانلاحظ لا نرى نسمع لا نصغي,لا نربّي حسنا, لا نتابع لا نعاقب لا نهتمّ بعدها (نلطم) مصير أبنائنا,ضحايا المدرسة وضحايانا هل من يراقب يحاسب ويعاقب؟!من يبدأ بالصحيح بالتّصحيح , من يعلّق الجرس ينهي مآسينا و فضائحنا, ينقذ أجيالنا ينقذون وطنا لم يبخل عليهم بشيء.
mbyaish@gmail.com
